Æstetik
” Selv om man kan synes, at noget i naturen er som et
kunstværk, vil det ikke være det i den faglige betydning af ordet, fordi ordet
kunst er en modsætning til ordet natur” [1]
 |
| Thailand 2015, vindmølle lavet af gamle plastflasker |
 |
| Thailand 2015, orgidee |
Iflg. filosoffen Kant er den æstetiske tilfredsstillelse
ikke afhængig af særlig viden, idet kunsten efter hans mening er
tilfredsstillende netop i sig selv[2]
Æstetik kommer af det græske aisthesis, som betød den
kundskab, man får gennem sanser og følelser. Det betød også læren om det
skønne; og da det skønne blev opfattet som en harmoni, noget afbalanceret,
noget fuldkomment, er det klart, at videnskab og litteratur om det æstetiske
kom til at dreje sig om det, der behager os på en skøn måde”[3]
Når jeg ser på de øjeblikke eller billeder som er skabt af
natur, når jeg har ophold mig på min biotop ser jeg noget at digterene Schiller
og Goethe skrev:
Schiller: ”legen og
kunsten er mennesket frit…!” Noget
af det samme skrev Goethe: ”mennesket er
kun et helt frit menneske, når det leger, og leger kun der hvor det i ordets
fulde betydning er et menneske”[4]
Her kan øje skabe legen i skoven hvor æstetikken og
kreativiteten sættes i focus.
 |
| figur 3 |
 |
| figur 4 |
 |
| figur 5 |
 |
| figur 6 |
 |
| figur 8 |
 |
| figur 7 |
I henhold til Suzanne Ringsted 1999 model Æstetisk
virksomhed som ser således ud:
Jeg vil prøve at beskrive den æstetiske virksomhed ud fra nogle af de
billeder naturen har skabt – ingen af de ovenstående billeder er skabt af
menneskehånd, hjertet over englen som jeg ser det, er skabt af måske et forelsket
kærestepar
Sansning/bearbejdning/oplevelse/æstetisk
erkendelse/æstetisk læreproces
Modtager indtryk eller skaber udtryk, hjernen skal opfatte,
integrere og systematisere og tolke indtrykkene, den æstetiske oplevelse fører
til en æstetisk erkendelse, som er en lagring af erfaringer.
Figur 3 – Naturskabt
hjerte
Mine sanser bliver påvirket, jeg modtager indtryk der får
mig til at bearbejde hvad jer ser, jeg fortolker og får det til at ligne et
hjerte. Et hjerte der er skabt af naturen, det skaber en særlig følelse i mig
så det jeg ser ikke kun er en registrering. Det påvirker mig og det kommer mig
i møde.
Efterfølgende har jeg været tilbage på min biotop og da jeg
igen kom til denne sten som nu var omringet af sne, havde det fuldstændigt
samme effekt, sne havde lagt sig i en pæn dyne rundt om stenen så de igen havde
skabt et naturskabt hjerte. Desværre havde jeg ikke kamera med denne dag, men
en meget sjov oplevelse. Glæder mig til foråret for det grønne begynder at
titte frem og så se hvilke former stenen skaber.
Figur 5 –
Elefant”røv”
Den allerførste oplevelse af dette billede fik mig til at
tænke på en elefants bagdel, og det har det gjort længe. Indtil i dag hvor jeg
sidder og arbejder med mit materiale og ser lige pludselig et hjerte. Noget af
en ah ha oplevelse J
PRØV SELV!
Igen vil jeg bruge SMTTE modellen som et redskab, til brug
af de didaktiske overvejelser ift. aktiviterne.
Sammenhæng er uddrag fra læreplanstemaet, natur og
naturfænomener med focus på æstetik
S
Sammenhæng
(Hvad vil
vi gøre noget ved?)
|
Formål
med naturoplevelser er at naturen
skaber oplevelser der udvikler børn følelsesmæssigt, mentalt og
fysisk. Når børn færdes ude udvikles deres krop og sanser samtidig med, at
deres nysgerrighed og følelsesregister udfordres.
Naturoplevelser
danner bl.a. grundlag for:
·
At
børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener
og miljø[5]
Æstetik
gavner indlæring og det spændende rum udfordre os – derfor er skoven i vigtig
rum for indlæring J
|
M
Mål
(Hvad er
det, vi vil opnå?)
|
Målet er at børnene tilegner sig
viden og erfaring om æstetiske læringsmiljø. Udvikler sanserne, bearbejder og
mærker de æstetiske oplevelser
|
T
Tiltag
(hvad
skal vi gøre for, at vi opnår målene? Selve undervisnings-/læringsforløbet)
|
Udflugt til Biotop, finde træer,
materialer som sætter de æstetiske sanser i gang. Undersøger, søger
inspiration og andre naturskabte ”kunst"skatte
|
T
Tegn
(Hvilke
indikatorer skal vi holde øje med, for at se om vi nærmer sig målene?)
|
Børnene viser interesse og er med
i processen hele vejen, de reflektere over deres fund, viser glæde ved
inspirationen i naturen som de kan bruge til fordybelse m.m. Børnene stiller
spørgsmål og sørger viden.
|
E
Evaluering
|
Evaluering af hele processen, nåede
vi vores mål, oplevede de æstetikken og udviklede de sanserne. Hvilke
udfordringer gav det og hvilke gav positive oplevelser. Hvad skal vi gøre
mere af…
|
Denne opgave har gjort mig nysgerrig på flere
anvendelsesmuligheder af naturen, hvad skaber ro for mig, og lyst til læring.
Det har været en ubevidst handling af fange naturskabte billeder i naturen, som
jeg nu kan gøre brug af i en pædagogisk sammenhæng.
